在大流行前拍摄的一张照片中，一名学术顾问与一名学生交谈.
UNIVERSITY PARK, Pa. -最近几个学期的数据表明，当教师通过海星提交进度报告反馈，学生与学术顾问跟进问题时，学生的成绩是积极的.
免费mg不朽情缘试玩的教师被要求在海星期间为他们的本科生提供反馈 two progress reporting periods each semester. 海星的反馈也可以被学术顾问查看和采取行动, 允许合作的方式来帮助学生在他们的课程中取得成功.
When instructors complete progress reports, 即使是同一门课程的不同部分，学生的成绩也有显著的差异. In fall 2021, 在大学公园校区，参加进度报告的数学课程部分的通过率比没有参加的课程部分高8%. At all Penn State campuses, 参与进度报告的数学3和数学4课程的通过率比没有参与进度报告的课程通过率高6%.
进度报告在大学的覆盖面越来越广. 上学期，有9775个课程小组使用了海星来提供反馈. 在这些部分中，63,404名本科生收到了至少一门课程的反馈. There were 21,414 students who received “flags” on areas of concern — 8,758 of whom had a flag in more than one course, potentially indicating a more pervasive concern. A total of 32,977面旗帜升起，要求学生指定的学术顾问提供额外帮助.
进度报告使学生的支持网络有机会更全面地解决学习成绩问题, responding to flags from multiple instructors. 免费mg不朽情缘试玩新肯辛顿分校的学术咨询办公室分享了一个例子，2021年秋天，一名学生的导师举起了几面旗帜. 这位学术顾问联系了这位学生，想和他见面，结果得知这位学生即将彻底退出这个学期. After meeting with their academic adviser, the student dropped one class, met with the Learning Center Coordinator, 开始学术辅导和辅导，并联系残疾资源. 学术顾问清除了旗子，让老师们知道旗子已经完成了提醒学生和他们的支持网络的任务.
While it is up to instructors to initiate progress reports, 学术顾问有责任与学生联系，解决某些问题. Adviser outreach matters. 收到进度报告反馈并在解决所提出的问题方面得到支持的学生比没有回应外展的同龄人取得更好的结果. In the spring 2021 semester, 90.有1%的学生对学术顾问的进展报告反馈做出了回应，他们被保留到下学期. For students who did not respond to outreach, only 84.6% were retained.
“For students to get the full benefit of progress reporting, 他们已经需要与学术顾问建立牢固的关系,” said David Smith, 免费mg不朽情缘试玩本科研究部门的副院长兼执行主任. “当一个学生足够信任他们的学术顾问，愿意回应他们的求助, 这就是进度报告产生可衡量差异的地方. 这种关系可以帮助那些可能会陷入困境的学生坚持并脱颖而出. We see this in advising theory and experience, and it’s borne out by what we are starting to see in our data.”
由于进度报告的反馈，许多学生正在与他们的学术顾问联系. In fall 2021, 5,由于学生和学术顾问一起解决了这个问题，369个指向学生学术顾问的旗帜得到了解决, successfully drawing attention to the instructor’s concern. However, another 3,111个国旗被关闭，因为该学生没有回应顾问的呼吁, 而其余指向顾问的旗帜则没有外联记录.
在进度报告开始之前，与学生建立信任关系需要时间和精力, 教师和学术顾问的模范工作对许多学生产生了影响,” Smith said. “However, for a third of students who receive adviser outreach, 我们仍然看到这种信任存在差距，因为一些学生选择不回应他们的顾问的外展努力. 在学生需要帮助之前，找到与他们建立牢固关系的方法是我们帮助更多学生的关键因素.”
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